（記者郭政隆／嘉縣報導）南華大學有二十四位老師及一千餘位同學，在九十八學年度下學期，投入鄰近的社區從事課後輔導、宗教學習、社區營造、影視藝術賞析、幼兒遊戲、有機農場經營、關懷社區等「服務─學習」的課程，使隔代教養嚴重、外籍新娘眾多地區居民的視野增廣了釵h，也讓同學們將所學的知識與真實的社會融合，在服務中有了學習的機會，在學習中有了服務的成果。

學者林勝義提出服務學習的定義是：「由學校與社區結合，共同協助學生應用所學知能去服務他人，並且在服務過程中不斷的學習成長，所以服務學習是學校教育的一環」。

南華大學校長陳淼勝指出，南華大學位處中南部，學校附近地區與教育資源豐富的北部有著明顯的城鄉差距，城市的學生放暑假了忙著才藝的補習，鄉村的孩子協助家人養雞種菜，鄉村的父母忙著在外謀職賺錢，鄉村的子弟有著隔代教養的問題，這裡的外籍新娘多、經濟情況弱。以百萬人興學設立的南華大學，取之社會，用之社會，更要關懷社會，於是去年投入了大量的人力、財力來填補城鄉教育不足的問題。

黃小娥帶同學們到老人安養院，傾聽老人的訴說心聲，問候老人的起居，表演各種才藝愉悅老人，協助老人們的擢I，感受到了親情的重要，感受到了付出的歡愉。林奇憲老師在三角社區教「影視藝術賞析」，教他們懂得分鏡，了解美學，同學們藉由口說及文字的反思，更加的了解了學習的內涵。幼教系的劉惠君老師協助嘉義市的兒童館設計幼兒學習環境，讓兒童們玩得更加安全、愉快。王慧蘭老師開設的「媒介與社會」課程，她帶著同學們前往山巔水湄，揹著攝影機、拿著照相機，擔任「公民記者」的角色，探索不被重視的議題，讓民眾抒發不平，po上網站，成為人們注意的焦點。王昱海老師帶著同學到有機農場，從開始的單純吃水果到認識植物到協助農場主人搬運材料，建構美好的家園，在這項學習過程中他們也了解事前溝通的重要，建立人際關係的方法。姚卿騰老師帶領同學們為社區小學生課後輔導，選課的同學從完全不懂，手忙腳亂到可以獨當一面，寫教案上課，服務學習的同學也發揮了童心，表演才藝帶動活潑的小學生快樂的學習，豐富了他們的課業。

南華大學的同學在服務中得到了學習的機會，社區的居民在南華大學同學的服務中彌補了他們教育資源的不足，位於教育資源缺乏的嘉義縣南華大學，在這項課程中，發揮了人們看不見的教育弁遄C